মাত্র দুই বছরের ব্যবধানে দুটি সম্পূর্ণ ভিন্ন জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যবইয়ের সঙ্গে খাপ খাইয়ে নিতে গিয়ে চরম বিপর্যয়ের মুখে পড়েছে মুসাব রহমানের মতো দেশের লাখো শিক্ষার্থী। রাজধানীর মতিঝিল আইডিয়াল স্কুল অ্যান্ড কলেজের বনশ্রী শাখার এই শিক্ষার্থী ২০২৪ সালের জানুয়ারিতে তৎকালীন আওয়ামী লীগ সরকারের প্রবর্তিত ধারাবাহিক মূল্যায়নভিত্তিক নতুন শিক্ষাক্রমের অধীনে নবম শ্রেণিতে ভর্তি হয়েছিল। মাধ্যমিক স্তরের দীর্ঘদিনের প্রথাগত বিজ্ঞান, মানবিক ও ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগ তুলে দিয়ে চালু করা সেই নতুন ব্যবস্থার সঙ্গে মানিয়ে নিতে শুরুতে বেশ বেগ পেতে হয়েছিল মুসাবকে। তবে টানা নয় মাসের চেষ্টায় সে যখন নতুন পদ্ধতিটি রপ্ত করে উঠছিল, ঠিক তখনই ছাত্র-জনতার অভ্যুত্থানে সরকারের পতন ঘটে এবং দায়িত্ব নেওয়া অন্তর্বর্তীকালীন সরকার ওই বছরের দুই সেপ্টেম্বর বিতর্কিত সেই শিক্ষাক্রম বাতিল ঘোষণা করে। পরবর্তী শিক্ষাবর্ষ থেকে পুনরায় ২০১২ সালের পুরোনো শিক্ষাক্রমে ফিরে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেওয়া হলে ২০২৫ সালে দশম শ্রেণিতে উঠে মুসাবকে আবার পুরোনো পাঠ্যবই ও বিভাগ বিভাজনের মুখোমুখি হতে হয়। নবম শ্রেণিতে কোনো নির্দিষ্ট বিভাগ ছাড়া পড়াশোনা করে দশম শ্রেণিতে এসে বিজ্ঞান বা অন্যান্য বিভাগের বিশাল সিলেবাস মাত্র এক বছরের মধ্যে শেষ করে ২০২৬ সালের মাধ্যমিক বা এসএসসি পরীক্ষায় বসতে হয়েছে তাকে। মুসাবের মা তানিয়া রহমান আক্ষেপ করে জানান যে সাধারণত শিক্ষার্থীরা নবম ও দশম শ্রেণি মিলিয়ে দুই বছর একই সিলেবাসে প্রস্তুতি নেওয়ার সুযোগ পেলেও তাঁর সন্তানকে অস্থির নীতির কারণে অর্ধেক সময়ে প্রস্তুতি নিতে হয়েছে, যা তার পরীক্ষার ফলাফলেও নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছে।

মুসাব রহমানের এই শিক্ষাজীবনের সংকট কোনো বিচ্ছিন্ন ঘটনা নয়, বরং বিগত আঠারো বছর ধরে বাংলাদেশের শিক্ষাব্যবস্থায় চলা নিরবচ্ছিন্ন পরীক্ষা-নিরীক্ষা ও নীতিগত অস্থিরতার এক জীবন্ত প্রতিচ্ছবি। ২০০৮ সালে সৃজনশীল প্রশ্নপদ্ধতি প্রবর্তন থেকে শুরু করে ২০২৩ সালের যোগ্যতাভিত্তিক নতুন শিক্ষাক্রম এবং সর্বশেষ ২০২৬ সালে এসে বর্তমান সরকারের অধীনে ২০২৮ সাল নাগাদ আরেকটি বড় ধরনের শিক্ষাক্রম সংস্কারের চিন্তাভাবনা—সব মিলিয়ে দেশের শিক্ষাব্যবস্থা এক অন্তহীন অনিশ্চয়তার বৃত্তে ঘুরপাক খাচ্ছে। ক্ষমতার পালাবদলের সাথে সাথে প্রতিটি সরকারই পূর্ববর্তী সরকারের গৃহীত সংস্কারগুলোর কার্যকারিতা বিজ্ঞানভিত্তিকভাবে মূল্যায়ন করার আগেই তা ছুড়ে ফেলে দিয়েছে। শিক্ষাবিদদের মতে, একটি সুনির্দিষ্ট ও দীর্ঘমেয়াদি জাতীয় শিক্ষাদর্শন এবং প্রাতিষ্ঠানিক ধারাবাহিকতার অভাবে শিক্ষাক্রম প্রণয়ন এখন নিছক রাজনৈতিক পরীক্ষা-নিরীক্ষায় পরিণত হয়েছে, যার নির্মম গিনিপিগ হতে হচ্ছে কোমলমতি শিক্ষার্থীদের।

ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষা ও গবেষণা ইনস্টিটিউটের অধ্যাপক মোহাম্মদ মজিবুর রহমান মনে করেন, রাজনৈতিক উদ্দেশ্যপ্রণোদিত হয়ে বারবার শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক পরিবর্তনের ফলে শিক্ষার স্বাভাবিক ধারাবাহিকতা চরমভাবে ব্যাহত হচ্ছে। তিনি দেশের রাজনৈতিক, সাংস্কৃতিক, ধর্মীয়, লিঙ্গীয় ও আঞ্চলিক বৈচিত্র্যকে ধারণ করে একটি স্থায়ী ও স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা কমিশন গঠনের জোর দাবি জানিয়েছেন, যা সম্পূর্ণভাবে রাজনৈতিক হস্তক্ষেপমুক্ত থেকে জাতীয় শিক্ষানীতি ও পাঠ্যক্রম প্রণয়ন করবে। শিক্ষাবিদরা একমত যে সময়ের চাহিদা ও বিশ্ব অর্থনীতির সাথে তাল মেলাতে শিক্ষার সংস্কার অবশ্যই প্রয়োজন, কিন্তু পর্যাপ্ত গবেষণা, অংশীজনদের সাথে আলোচনা, শিক্ষকদের যথাযথ প্রশিক্ষণ এবং নিরপেক্ষ মূল্যায়ন ছাড়া হুটহাট পরিবর্তন আনলে তা শিক্ষার মান বাড়ানোর বদলে উল্টো ধ্বংস ডেকে আনে।

বাংলাদেশের শিক্ষাক্ষেত্রে এই ঘন ঘন পরিবর্তনের চক্রটি সবচেয়ে প্রকটভাবে দৃশ্যমান হতে শুরু করে ২০০৮ সালে। সে সময় তৎকালীন আওয়ামী লীগ সরকার মুখস্থনির্ভর পড়াশোনা নিরুৎসাহিত করে শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণী ক্ষমতা ও জ্ঞানের প্রয়োগ বাড়ানোর লক্ষ্যে মাধ্যমিক স্তরে সৃজনশীল প্রশ্নপদ্ধতি চালু করে। কিন্তু বাস্তবতা ছিল এই যে, দেশের অধিকাংশ শিক্ষকেরই এই নতুন পদ্ধতিতে পাঠদান ও প্রশ্ন প্রণয়নের পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ ও দক্ষতা ছিল না। এরপর ২০১০ সালে প্রণীত জাতীয় শিক্ষানীতিতে সৃজনশীলতা, ব্যবহারিক জ্ঞান ও মানবিক মূল্যবোধের ওপর জোর দেওয়া হয় এবং এর আলোকে জাতীয় শিক্ষাক্রম ও পাঠ্যপুস্তক বোর্ড বা এনসিটিবি ২০১২ সালে মাধ্যমিক শিক্ষাক্রম পরিমার্জন করে, যা ২০১৩ সাল থেকে কার্যকর হয়। কিন্তু তখনও শিক্ষকদের অপর্যাপ্ত প্রস্তুতির বিষয়টি বড় বাধা হয়ে দাঁড়ায়। এরই মাঝে সরকার ২০০৯ সালে পঞ্চম শ্রেণির প্রাথমিক শিক্ষা সমাপনী বা পিইসি এবং ২০১০ সালে অষ্টম শ্রেণির জুনিয়র স্কুল সার্টিফিকেট বা জেএসসি পরীক্ষা চালু করে। পরবর্তীতে নানা সমালোচনা ও মহামারির প্রেক্ষাপটে ২০২০ সালে পিইসি এবং ২০২২ সালে জেএসসি পরীক্ষা চিরতরে বাতিল করা হয়।

শিক্ষাব্যবস্থায় আরেকটি বড় ও আমূল পরিবর্তনের সূচনা হয় ২০১৮ সালে, যার ধারাবাহিকতায় অনুমোদিত হয় জাতীয় শিক্ষাক্রম রূপরেখা ২০২১। এই রূপরেখায় প্রথাগত মুখস্থবিদ্যা ও পরীক্ষাভিত্তিক মূল্যায়ন পদ্ধতি বদলে দিয়ে অভিজ্ঞতাভিত্তিক ও শিক্ষার্থীবান্ধব শিক্ষা চালুর প্রস্তাব করা হয় এবং মাধ্যমিকের বিভাগ বিভাজন তুলে দেওয়া হয়। ২০২২ সালে সীমিত পরিসরে পাইলটিং বা পরীক্ষামূলক প্রয়োগের পর ২০২৩ সালের জানুয়ারি থেকে ধাপে ধাপে সারা দেশে এই নতুন শিক্ষাক্রম চালু করা হয় এবং ২০২৪ সালে আরও কয়েকটি শ্রেণিকে এর আওতায় আনা হয়। পাঠ্যবই নতুন করে লেখা হয় এবং দলগত কাজ ও শ্রেণিকক্ষের কার্যক্রমের ওপর জোর দেওয়া হয়। কিন্তু প্রয়োজনীয় প্রাতিষ্ঠানিক প্রস্তুতি সম্পন্ন করার আগেই দেশব্যাপী এটি চাপিয়ে দেওয়ায় শুরু থেকেই বিশৃঙ্খলা দেখা দেয়। চালুর দেড় বছর পরও মূল্যায়ন পদ্ধতি চূড়ান্ত করা সম্ভব হয়নি। এমনকি ২০২৪ সালের জানুয়ারিতে এনসিটিবি নিজেই দেশের ২ লাখ ৫৩ হাজার শিক্ষকের ওপর এক জরিপ চালিয়ে দেখতে পায় যে মাত্র ৩৭ দশমিক ৬ শতাংশ শিক্ষকের নতুন মূল্যায়ন ব্যবস্থা সম্পর্কে মোটামুটি ধারণা রয়েছে, অর্থাৎ সিংহভাগ শিক্ষকই বিষয়টি বুঝে উঠতে পারেননি।

২০২৪ সালের ৫ আগস্ট ছাত্র-জনতার গণ-অভ্যুত্থানে আওয়ামী লীগ সরকারের পতনের পর দায়িত্ব নেওয়া অন্তর্বর্তীকালীন সরকার মাধ্যমিক স্তরে বিতর্কিত সেই শিক্ষাক্রম বাতিল করে ২০২৫ শিক্ষাবর্ষ থেকে পুনরায় ২০১২ সালের শিক্ষাক্রমে ফিরে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়। ওই বছরের অক্টোবরে নবম ও দশম শ্রেণিতে বিজ্ঞান, মানবিক ও ব্যবসায় শিক্ষা বিভাগ ফিরিয়ে আনা হয় এবং ২০২৫ সালের পাঠ্যবইগুলোতে আবারও ব্যাপক পরিবর্তন আনা হয়। কিন্তু পরিবর্তনের এই চাকা সেখানেই থেমে থাকেনি। চলতি ২০২৬ সালে বর্তমান বিএনপি নেতৃত্বাধীন সরকার দায়িত্ব গ্রহণের পর পাঠ্যপুস্তক পরিমার্জন ও নতুন শিক্ষাক্রম প্রণয়নের ঘোষণা দিয়েছে। এনসিটিবির চেয়ারম্যান অধ্যাপক মোহাম্মদ ফখরুল মওলা জানিয়েছেন যে আসন্ন ২০২৭ শিক্ষাবর্ষের জন্য নতুন পাঠ্যবই প্রস্তুত করা হচ্ছে এবং ২০২৮ সালে শিক্ষাক্রমে বড় ধরনের পরিবর্তন আনার বিষয়টি সক্রিয়ভাবে বিবেচনা করা হচ্ছে। ২০২৭ সালের বইগুলোতে সীমিত পরিসরে পরিবর্তন আনা হবে, যার মধ্যে মুক্তিযুদ্ধের ইতিহাসের অংশটি পরিমার্জন করার কথা রয়েছে।

শিক্ষাবিদদের মতে, বাংলাদেশে একটি স্থিতিশীল শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে ওঠার পথে সবচেয়ে বড় অন্তরায় হলো নগ্ন রাজনৈতিক হস্তক্ষেপ। বিশেষ করে ক্ষমতার পালাবদলের সাথে সাথে প্রতিটি সরকারই মুক্তিযুদ্ধের ইতিহাস, স্বাধীনতার ঘোষণা এবং রাজনৈতিক নেতাদের ভূমিকা নিজেদের দলীয় দৃষ্টিভঙ্গি অনুযায়ী পাঠ্যবইয়ে সংযোজন ও বিয়োজন করেছে। ১৯৯৬ সালে আওয়ামী লীগ ক্ষমতায় আসার পর পাঠ্যবইয়ে দেশের প্রতিষ্ঠাতা রাষ্ট্রপতি শেখ মুজিবুর রহমান এবং জাতীয় চার নেতার ভূমিকাকে অধিক গুরুত্ব দিয়ে উপস্থাপন করা হয়। এরপর ২০০১ সালে বিএনপি নেতৃত্বাধীন চারদলীয় জোট সরকার ক্ষমতায় এসে কিছু পাঠ্যবই থেকে শেখ মুজিবুর রহমান ও তাঁর সাতই মার্চের ভাষণের প্রসঙ্গ কমিয়ে দেয় বা বাদ দেয় এবং স্বাধীনতার ঘোষণায় বিএনপির প্রতিষ্ঠাতা জিয়াউর রহমানের ভূমিকাকে প্রধান্য দেয়। ২০০৯ সালে আওয়ামী লীগ পুনরায় ক্ষমতায় ফিরলে পাঠ্যবইয়ে আবারও আমূল পরিবর্তন এনে শেখ মুজিবুর রহমানের বিষয়গুলো পুনঃস্থাপন করা হয় এবং জিয়াউর রহমানের ভূমিকা সংক্রান্ত অংশগুলো বাদ দেওয়া হয়।

ইতিহাসের এই রাজনৈতিক টানাপোড়েন সাম্প্রতিক বছরগুলোতে আরও তীব্র হয়েছে। ২০২৪ সালের আগস্টে রাজনৈতিক পটপরিবর্তনের পর ২০২৫ সালের পরিমার্জিত পাঠ্যবইয়ে ২০২৪ সালের জুলাই-আগস্টের গণ-অভ্যুত্থান এবং ১৯৯০ সালের গণ-আন্দোলনের ইতিহাস যুক্ত করা হয় এবং শেখ মুজিব ও তাঁর পরিবার সংক্রান্ত বেশ কিছু বিষয়বস্তু বাদ দেওয়া বা সংক্ষেপণ করা হয়। সর্বশেষ ২০২৬ সালে এসে বর্তমান সরকারের অধীনে ২০২৭ সালের পাঠ্যবইয়ের জন্য যে নতুন পরিমার্জনের প্রস্তাব করা হয়েছে, সেখানে মুক্তিযুদ্ধ ও স্বাধীনতার ঘোষণায় জিয়াউর রহমানের ভূমিকা, জিয়াউর রহমান ও খালেদা জিয়ার জীবনী, ১৯৭৫ সালের সাতই নভেম্বরের ঘটনাপ্রবাহ এবং নব্বইয়ের গণ-অভ্যুত্থানে খালেদা জিয়ার অবদান পুনরায় অন্তর্ভুক্ত করার উদ্যোগ নেওয়া হয়েছে। মুক্তিযুদ্ধ গবেষক ও জ্যেষ্ঠ সাংবাদিক আফসান চৌধুরী এ বিষয়ে গভীর হতাশা প্রকাশ করে বলেছেন যে বাংলাদেশে ইতিহাসকে জ্ঞানচর্চার মাধ্যম হিসেবে না দেখে একটি রাজনৈতিক হাতিয়ার হিসেবে ব্যবহার করা হচ্ছে। কে ভালো আর কে মন্দ—এই বিতর্কের বাইরে গিয়ে গবেষণাভিত্তিক ও নির্মোহ ইতিহাস চর্চা শুরু না হলে পাঠ্যবইয়ের এই রাজনৈতিকীকরণ কখনোই বন্ধ হবে না বলে তিনি সতর্ক করেছেন।

অভিভাবক ঐক্য ফোরামের সভাপতি জিয়াউল কবির দুলু মনে করেন, কোনো দীর্ঘমেয়াদি পরিকল্পনা ছাড়া প্রতি দুই-তিন বছর পরপর শিক্ষাক্রম, পাঠ্যবই ও মূল্যায়ন পদ্ধতি বদলে ফেলার এই প্রবণতা পুরো শিক্ষাব্যবস্থাকে ধ্বংস করে দিচ্ছে। তাঁর মতে, হুট করে পুরো ব্যবস্থা বদলে না ফেলে যথাযথ মূল্যায়ন ও বিশ্লেষণের মাধ্যমে ধাপে ধাপে সংস্কার আনা উচিত। আন্তর্জাতিক ও দেশীয় বিভিন্ন গবেষণা প্রতিবেদনেও বাংলাদেশের এই প্রাতিষ্ঠানিক দুর্বলতার চিত্র বারবার উঠে এসেছে। ২০১৭ সালে বাংলাদেশের মাধ্যমিক শিক্ষার ওপর বিশ্বব্যাংকের এক মূল্যায়ন প্রতিবেদনে নিয়মতান্ত্রিক শিক্ষাক্রম পরিমার্জন ও বাস্তবায়নের জন্য একটি সুনির্দিষ্ট নীতি কাঠামোর অনুপস্থিতি এবং এনসিটিবিতে বিশেষজ্ঞ জনবলের অভাবকে প্রধান দুর্বলতা হিসেবে চিহ্নিত করা হয়েছিল। পরবর্তী সময়ে ২০২৪ সালে শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের নিজস্ব এক পর্যালোচনায় শিক্ষকদের প্রস্তুতির ঘাটতি, অস্পষ্ট বিষয়বস্তু এবং ত্রুটিপূর্ণ মূল্যায়ন ব্যবস্থার কথা উঠে আসে। সর্বশেষ চলতি ২০২৬ সালের মার্চ মাসে একটি আন্তর্জাতিক শিক্ষা সাময়িকীতে ২৩ জন শিক্ষকের সাক্ষাৎকারের ভিত্তিতে প্রকাশিত এক গবেষণায় দেখা গেছে, অপর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ, সম্পদের স্বল্পতা, শ্রেণিকক্ষে অতিরিক্ত শিক্ষার্থী, জটিল মূল্যায়ন পদ্ধতি এবং প্রযুক্তিগত ঘাটতির কারণে যোগ্যতাভিত্তিক শিক্ষা বাস্তবায়ন চরমভাবে বাধাগ্রস্ত হচ্ছে। সব মিলিয়ে এটি স্পষ্ট যে শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের অবকাঠামো শক্তিশালী না করে এবং শিক্ষকদের প্রকৃত দক্ষ করে গড়ে না তুলে কেবল পাঠ্যবই ও নীতি বদলে দিয়ে শিক্ষার মানোন্নয়ন কোনোভাবেই সম্ভব নয়।

তথ্যসূত্র: নিউএজ